1.1创壹100唯尔教育云平台的所有权和运营权归厦门凤凰创壹软件有限公司所有。

  1.2 用户在注册之前,应当仔细阅读本协议,并同意遵守本协议后方可成为注册用户。一旦注册成功,则用户与教育云自动形成协议关系,用户应当受本协议的约束。用户在使用特殊的服务或产品时,应当同意接受相关协议后方能使用。

  1.3 本协议则可以随时更新,用户应当及时关注并同意本站不承担通知义务。本站的通知、公告、声明或其它类似内容是本协议的一部分。

  2.2 本站仅提供相关的网络服务,除此之外与相关网络服务有关的设备(如个人电脑、手机、及其他与接入互联网或移动网有关的装置)及所需的费用(如为接入互联网而支付的电话费及上网费、为使用移动网而支付的手机费)均应由用户自行负担。

  3.1 经本站注册系统完成注册程序并通过身份认证的用户即成为正式用户,可以获得本站规定用户所应享有的一切权限;未经认证仅享有本站规定的部分权限。创壹100唯尔教育云平台有权对用户的权限设计进行变更。

  3.2 用户只能按照注册要求使用真实姓名,及手机号注册。用户有义务保证密码和账号的安全,用户利用该密码和帐号所进行的一切活动引起的任何损失或损害,由用户自行承担全部责任,本站不承担任何责任。如用户发现帐号遭到未授权的使用或发生其他任何安全问题,应立即修改帐号密码并妥善保管,如有必要,请通知本站。因黑客行为或用户的保管疏忽导致帐号非法使用,本站不承担任何责任。

  4.1 遵守中华人民共和国相关法律法规,包括但不限于《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《计算机软件保护条例》、《最高人民法院关于审理涉及计算机网络著作权纠纷案件适用法律若干问题的解释(法释[2004]1号)》、《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》、《互联网电子公告服务管理规定》、《互联网新闻信息服务管理规定》、《互联网著作权行政保护办法》和《信息网络传播权保护条例》等有关计算机互联网规定和知识产权的法律和法规、实施办法。

  4.2 用户对其自行发表、上传或传送的内容负全部责任,所有用户不得在本站任何页面发布、转载、传送含有下列内容之一的信息,否则本站有权自行处理并不通知用户: (1)违反宪法确定的基本原则的; (2)危害国家安全,泄漏国家机密,颠覆国家政权,破坏国家统一的; (3)损害国家荣誉和利益的; (4)煽动民族仇恨、民族歧视,破坏民族团结的; (5)破坏国家宗教政策,宣扬和封建迷信的; (6)散布谣言,扰乱社会秩序,破坏社会稳定的; (7)散布淫秽、色情、赌博、暴力、恐怖或者教唆犯罪的; (8)侮辱或者诽谤他人,侵害他人合法权益的; (9)煽动非法集会、结社、游行、示威、聚众扰乱社会秩序的; (10)以非法民间组织名义活动的; (11)含有法律、行政法规禁止的其他内容的。

  4.3 用户承诺对其发表或者上传于本站的所有信息(即属于《中华人民共和国著作权法》规定的作品,包括但不限于文字、图片、音乐、电影、表演和录音录像制品和电脑程序等)均享有完整的知识产权,或者已经得到相关权利人的合法授权;如用户违反本条规定造成本站被第三人索赔的,用户应全额补偿本站一切费用(包括但不限于各种赔偿费、诉讼代理费及为此支出的其它合理费用);

  4.4 当第三方认为用户发表或者上传于本站的信息侵犯其权利,并根据《信息网络传播权保护条例》或者相关法律规定向本站发送权利通知书时,用户同意本站可以自行判断决定删除涉嫌侵权信息,除非用户提交书面证据材料排除侵权的可能性,本站将不会自动恢复上述删除的信息; (1)不得为任何非法目的而使用网络服务系统; (2)遵守所有与网络服务有关的网络协议、规定和程序; (3)不得利用本站进行任何可能对互联网的正常运转造成不利影响的行为; (4)不得利用本站进行任何不利于本站的行为。

  4.5 如用户在使用网络服务时违反上述任何规定,本站有权要求用户改正或直接采取一切必要的措施(包括但不限于删除用户张贴的内容、暂停或终止用户使用网络服务的权利)以减轻用户不当行为而造成的影响。

  5.1 本站不对外公开或向第三方提供单个用户的注册资料及用户在使用网络服务时存储在本站的非公开内容,但下列情况除外: (1)事先获得用户的明确授权; (2)根据有关的法律法规要求; (3)按照相关政府主管部门的要求; (4)为维护社会公众的利益。

  5.2 本站可能会与第三方合作向用户提供相关的网络服务,在此情况下,如该第三方同意承担与本站同等的保护用户隐私的责任,则本站有权将用户的注册资料等提供给该第三方。

  5.3 在不透露单个用户隐私资料的前提下,本站有权对整个用户数据库进行分析并对用户数据库进行商业上的利用。

  6.1 本站的文字、图片、音频、视频等版权均归厦门凤凰创壹软件有限公司所有或与作者共同享有,未经本站许可,不得任意转载。

  6.2 本站特有的标识、版面设计、编排方式等版权均属厦门凤凰创壹软件有限公司所有,未经本站许可,不得任意复制或转载。

  6.3 使用本站的任何内容均应注明“来源于创壹100唯尔教育云平台”及署上作者姓名,按法律规定需要支付稿酬的,应当通知本站及作者及支付稿酬,并独立承担一切法律责任。

  6.4 本站享有所有作品用于其它用途的优先权,包括但不限于网站、电子杂志、平面出版等,但在使用前会通知作者,并按同行业的标准支付稿酬。

  6.5 本站所有内容仅代表作者自己的立场和观点,与本站无关,由作者本人承担一切法律责任。

  7.1 用户明确同意其使用本站网络服务所存在的风险及一切后果将完全由用户本人承担,创壹100唯尔教育云平台对此不承担任何责任。

  7.2 本站无法保证网络服务一定能满足用户的要求,也不保证网络服务的及时性、安全性、准确性。

  7.3 本站不保证为方便用户而设置的外部链接的准确性和完整性,同时,对于该等外部链接指向的不由本站实际控制的任何网页上的内容,本站不承担任何责任。

  7.4 对于因不可抗力或本站不能控制的原因造成的网络服务中断或其它缺陷,本站不承担任何责任,但将尽力减少因此而给用户造成的损失和影响。

  7.5 对于站向用户提供的下列产品或者服务的质量缺陷本身及其引发的任何损失,本站无需承担任何责任: (1)本站向用户免费提供的各项网络服务; (2)本站向用户赠送的任何产品或者服务。

  7.6 本站有权于任何时间暂时或永久修改或终止本服务(或其任何部分),而无论其通知与否,本站对用户和任何第三人均无需承担任何责任。

  8.1 本协议的订立、执行和解释及争议的解决均应适用中华人民共和国法律。

  8.2 如本协议中的任何条款无论因何种原因完全或部分无效或不具有执行力,本协议的其余条款仍应有效并且有约束力。

  车工实习是培养学生运用车工工艺和操作车床的技能,并达到规定技术等级标准的重要环节。在车工实习过程中需要使用大量的材料、刀具和种类繁多的量具。材料的消耗和刀具的损耗是相当大的, 许多价格昂贵的量具也只有在特定工件的加工过程中才用得着。行话说的:三分车工七分刀具。想干好车床操作工,首先要保证“武器”要趁手,再就是多干多练,外圆、内孔、长度、锥度、螺纹的结合练习,再就是复杂零件的车削练习,如:内外梯形螺纹,蜗杆,细长轴,薄壁套等,并学会使用中心架和跟刀架。

  “车工怕车杆”。这句话反映出车削细长杆的难度。由于细长轴的特点和技术要求,在高速车削时,易产生振动、多棱、竹节、圆柱度差和弯曲等缺陷。要想顺利地把它车好,必须全面注意工艺中的问题。

  车床主轴与尾座两中心线的连线与车床大导轨上下左右必须平行,允差应小于0.02mm。

  采用Κr=75°~90°偏刀,注意副后角α′0≤4°~6°,千万不宜大。刀具安装时,应略高于中心。

  修整的方法,可采用研、铰、镗等方法,使跟刀架爪与工件接触的弧面R≥工件半径,千万不可小于工件半径,以防止多棱产生。在跟刀架爪调整时,使爪与工件接触即可,不要用力,以防竹节产生。

  工件的长径比大于40时,应在车削的过程中,增设辅助支承,以防止工件振动或因离心力的作用,将工件甩弯。切削过程中注意顶尖的调整,以刚顶上工件为宜,不宜紧,并随时进行调整,防止工件热胀变形弯曲。

  车削细长杆的方法很多,一般是利用跟刀架进行正走刀或反走刀车削。但反走刀车削与正走刀车削相比,有许多优点,大多被采用。

  在车削中容易出现两种问题,一种是多棱形,这主要是刀具后角大,跟刀架爪部的R与工件所车出的直径不符所致;另一种就是竹节问题,它是由在架子口跟好跟刀架后,在对刀、走刀到切削表面时,由切削深度由极小到突然增大,使切削力变化,工件产生向外让刀,直径突然变大,当跟刀架走上大直径时,车出的直径又变小了,如此循环,使加工出的工件为竹节形。

  为了防止竹节形的产生,当车好架子口时,仔细跟好跟刀架,对刀后反走刀,利用中拖板手柄,再吃深(0.04~0.08)mm,但要根据切削深度大小灵活掌握。

  在机械加工中,常采用滚压加工来提高工件表面硬度、抗疲劳强度和耐磨性,降低工件表面粗糙度,延长工件的使用寿命。同时,也可利用在滚压的过程中,金属在外力作用下塑性变形,使内应力改变来调直刚性较好的轴类和杆类工件。

  在对工件进行滚压的过程中,被滚压工件在外力的作用下因表面层硬度不均而产生弯曲。弯曲的旋转中心高处,承受的滚压力大,而产生的塑性变形也大,这样使工件的弯曲程度更加增大。特别是在采用刚性滚压工具时,此现象更为突出。

  滚压调直的方法是在对工件第一次滚压后,检查工件的径向跳动,凹处做上记号,用四爪卡盘把工件的凹处,调整到机床回转中心的高处来,与工件弯曲的大小成正比,再进行第二次滚压,然后用百分表和调整四爪卡盘的卡爪,把工件校正。再用百分表检查弯曲的情况,如还弯曲,再用上述的方法,调整工件,进行第三次滚压,直至达到工件要求的直度为止。第二次以后所走刀的长度,应根据具体情况,不必走完全程,而且要采用反走刀。

  采用滚压调直,一般在对工件进行滚压的过程中完成,不仅不会损伤工件的表面,而且使工件外表面受到比较均匀的滚压,不会产生死弯,也易于操作。

  采用调直工具,在外力的作用下,挤压丝杠牙底表面,使其表面产生塑性变形,向轴向延伸,改变丝杠内部应力状况,而使其变直。

  先在车床上或平台上,测出丝杠弯曲的位置和方向,然后把弯曲的凹处向上,凸面向下与金属垫板接触,用扁铲和用手锤打击丝杠牙底,使丝杠小径的金属变形,而达到调直的目的。在整个调直的过程中,检测弯曲情况,打击扁铲挤压交错进行,直到把丝杠调直。此种方法,简而易行,不仅适用于大小丝杠,而且也适用于轴类毛坯的调直,调直后也不易复原。

  调直用的专用扁铲尺寸R,应大于丝杠牙底直径的一半,b小于牙底宽,α小于牙形角;与工件接触的R截面,应磨出圆弧;调直完后,应用锉刀将被挤压的牙底处修平。

  由于橡胶的硬度很低,弹性模量只有2.35N,相当于碳钢的1/85000,在外力的作用下,极易变形,切削时很困难。特别是切削加工一些异形螺纹,更为困难。

  为了解决橡胶螺纹的加工,在车床上安装一个可以任意调整螺旋角的磨头,或在螺纹精度要求不高的情况下,也可用风动磨头代替。砂轮采用直径Φ60mm~Φ80mm,粒度为60#~100#的白刚玉砂轮。砂轮安装后,采用金刚石笔将砂轮形状修整好,砂轮的形状是螺纹的法向截面形状。

  螺纹导程小,车床铭牌有,可以直接扳动车床手柄获得。当车床铭牌上没有,必须计算出所需的挂轮。一般可查手册,也可用计算的方法,求出并制造所需的挂轮。

  一般螺纹导程大于300mm时,必须降低主轴转速,以免因主轴转速高而影响螺纹磨削质量,同时也使操作紧张或损坏进刀箱的零件。减速的方法有:改变主、被动皮带轮直径;在车床外增加减速箱。

  在车床上采用磨削橡胶螺纹,是一种高效率、高质量的加工工艺,先后采用磨削的方法,加工导程为(1.5~1280)mm的单头和多头橡胶螺纹,其质量均符合要求。

  在车床上车削长径比大于4的孔,由于刀杆的刚性差,切削时振动,影响切削效率和加工表面的质量,给车削带来了困难。特别是孔径较大而孔很深,并带有台阶的情况下,由于刀杆、机床刚性的影响,加工更为困难。

  先在车床上用卡盘和中心架安装好工件,用内孔刀加工工件两端的短孔,并各配一个套和专用刀杆。在车削中间长孔时,先将左端的支承套装人工件孔内,再将工件安装在车床上,把刀头伸出长度在刀杆上调整好,连同左端的支承套一起装入工件内孔,用刀垫调整好刀杆高低,将刀杆固定在车床方刀台上,使刀杆在套中能自如的滑动,便可使工件旋转,开始走刀切削,直到工件纵向深度为止。

  当工件车完后,再反向移动大拖板,连同右端的支承套和刀杆一起从工件中退出,即可卸下工件。加工第二件时,先安装好左端的支承套,装夹好工件,再将刀杆伸入到工件左端支承套内,装好右端支承套,即可开始第二个工件的车削。

  工装的特点:两端用支承套支承刀杆,大大增加了刀杆的刚性,使切削无振动,保证了已加工表面的粗糙度;两端用支承套支承刀杆车削,保证了孔间的位置精度;操作简便,效率比传统的扩孔法提高5倍以上。

  在车削长度、直径比较大的空心工件的内孔、端面时,需使用中心架。如果中心架调整得不好,工件的轴心线和机床的主轴心线不重合时,加工中就会产生端面洼心和鼓肚及孔的锥度误差。严重时,工件从卡盘中脱出,造成事故。

  安装这类工件时,工件一端采用三爪卡盘或四爪卡盘,另一端放在中心架上。然后在工件的孔中塞紧一块木板或在工件端面用黄油贴上一张纸,将尾座顶尖的尖部靠在木板或纸面上,选用较低的主轴转速,使工件转一两周,这时木板或纸面上被顶尖划出一个圆圈,再调整中心架三个托,使圆圈的中心对正顶尖的尖部,这样基本上就使工件的中心线与机床主轴的轴心线基本重合。在半精加工后,如测量出端面平面度和孔圆柱度超差,再对中心架的三个托进行微量调整,予以消除。

  在钻中心孔时,由于车床尾座的中心与工件旋转中心不一致,或用力过大、工件材料塑性高和切屑堵塞等原因,常造成中心钻折断在中心孔内,不易取出。

  如采用扩大中心孔的方法来取,那么中心孔就会改变原来的尺寸,达不到质量要求。这时,只要用一段磨尖的钢丝,把尖部插入中心孔内钻尖的容屑槽内,拨动几下,钻尖一活动,就用磁铁或磁力表座一吸,折断在中心孔内的中心钻尖就取出来了。

  即车削以后,工件两头直径小,中间直径大。这种缺陷产生的原因,是由于细长轴刚性差,跟刀架的支承爪与工件表面接触不实,磨损产生了间隙,当车削到中间部分时,由于径向力的作用,车刀将工件的旋转中心压向主轴旋转中心的右侧,使切削深度减小,而工件两端的刚性较好,切削深度基本上无变化。由于中部产生“让刀”而使细长轴成鼓肚形。

  消除的方法。在跟跟刀架爪时,一定要仔细,使爪面与工件表面接触实,不得有间隙。车刀的主偏角应选为75°~90°,以减小径向力。跟刀架爪,应选耐磨性较好的铸铁。

  形状如竹节状,其节距大约等于跟刀架支承爪与车刀刀尖间的距离,并且是循环出现。这种缺陷产生的原因,由于车床大拖板和中拖板的间隙过大,毛坯料弯曲旋转时引起离心力和在跟刀架支承基准接刀处,产生接刀时的“让刀”,使车出的一段直径略大于基准一段,继续走刀车削,跟刀架支承爪接触到工件直径大的一段,使工件的旋转中心压向车刀一边,车削出的工件直径减小。这样,跟刀架先后循环支承在工件不同直径,使工件离开和靠近车刀,而形成有规律的竹节形。还有在走刀中跟跟刀架爪,用力过大,使工件的旋转中心压向车刀这边,造成车出的直径变小,继续走刀,如此循环,也形成竹节。

  消除的方法:调整机床各部间隙,增强机床刚性。在跟刀架爪时,做到爪面既要与工件接触实,又不要用力大。在接刀处多切深(0.05~0.1)mm,以消除走刀时的“让刀”现象,切深的大小,要掌握机床的规律,灵活掌握。

  传统的正转滚花,在滚压的过程中切屑易进人工件和滚花之间,造成工件受力过大产生花纹乱扣及重影等。如果将主轴反转,就可以有效地防止上述弊病,滚压出纹路清楚的花纹来。

  在车床上钻直径小于1.5mm的中心孔时,中心钻极易折断。除钻时小心和勤排屑外,就是钻孔时,不要锁紧尾座,让尾座的自重与机床导轨的摩擦力来进行钻孔。当钻削的阻力过大时,尾座会自行后退,而保护了中心钻。

  用套来装夹工件车偏心,其装夹效率比用四爪卡盘高6~8倍。已知偏心距e与工件外圆直径Φ2,即可求出夹具套的内径Φ1,Φ1=2e+Φ2。加工夹具套内径Φ1时,一定要注意内孔精度,以免影响工件的偏心距尺寸精度。

  螺旋输送机构,在输送粒状材料的工厂应用较多。该机构中的螺旋轴在制造时,它的螺旋片是用钢板焊接成的。这种螺旋板的齿形高、底径小、外径与轴颈必须同轴。要达到这一要求,必须用车床车削螺旋轴的外径。

  这种轴一般都长,在加工外径时,由于螺距大、齿深、齿薄、刚性差,又是断续切削,齿部受切削冲击而产生振动,使其不能正常切削,而且还损坏刀具。为了解决这一问题,不得不降低切削速度、减小切削深度和进给量,这样使工效大幅度地降低。

  为了提高工效和质量,就采取简单易行的车削螺纹的方法,按螺旋轴的螺距挂好挂轮,利用大丝杠带动大拖板走刀来车削。当车完第一刀后,记住中拖板刻度,大拖板返回后,用小刀架往前移(0.5~0.7)mm,再开始走第二刀,这样一直到把外圆车好。

  用此方法车削出的螺旋轴齿顶平整,基本上消除了断续切削,加工效率比原来提高近10倍。

  在众多的机械传动中,多头蜗杆、多头螺杆、多头螺旋花键、变导程蜗杆、双导程变齿厚蜗杆、斜齿轮啮合蜗杆等的螺距、导程在车床上铭牌查不到,给加工带来困难。现介绍一种在车床铭牌上查不到所需螺距(或导程)的一种解决方法,可以省去作挂轮的麻烦。

  例如,进口铣床上与斜齿轮啮合的蜗杆,其法向模数为3.175,圆周模数为3.184,在车床上找不到3.184模数,要加工就得计算与制作挂轮。经过计算与分析,把模数螺距换算成米制螺距,即3.184×3.1416=10.003mm,这样就可以按螺距10mm加工。

  在设备大修和维修中,大都以米制来测量螺纹的螺距,这样就会出现非标准螺距。实际上螺纹分普通、英寸制、模数、径节和非标准螺纹,它们的螺距可以互相转换。如9.4248mm、12.5664mm、12.7mm、25.4mm和7.9756mm等,均可按其他种类螺纹处理,其结果是P=9.4248mm、P=12.5664mm,分别为模数3和模数4。

  在车床上加工直径较大、长度较长的内锥孔时,如采用一般的车削方法,由于刀杆刚性差,车削时振动,切削用量很小,甚至无法切削。多次成功地加工出合乎要求的大型内孔或内锥孔。

  加工时,工件一端用卡盘夹住,另一端用中心架支承。在车床主轴孔内放一反顶尖,将刀杆一端用钢球定位,另一端用连接套和紧固螺钉把刀杆固定在车床尾座套筒上,使其在工件旋转时,刀杆不转动。刀盘在刀杆上由于键的作用,只能作轴向滑动。铁丝的一端固定在刀盘上,另一端固定在车床大拖板上,当大拖板进行纵向走刀时,拉动刀盘作轴向移动,完成进给运动,进行切削。

  在刀杆安装前,必须把车床尾座放在大拖板前面,以利于大拖板拉动铁丝带动刀盘移动,进给量的大小,可调整进刀箱手柄获得。加工锥孔时,可偏移尾座,使刀杆轴线与工件轴线线在水平方向偏移一个斜角。刀盘返回时,用手推刀盘即可。

  此工装在车床上加工大型内孔,操作十分方便,而且结构也简单,刀杆的刚性好。

  将C620-1车床挂轮箱主动轮的齿数32,增加到48齿,则铭牌上没有的模数螺纹也能加工了。如果把主动轮32齿改为64齿,这时车蜗杆可以不受主轴速比的限制,采用低速精车,有利于改善螺纹表面粗糙度。

  在车床上降低细长轴(杆)表面粗糙度的工艺方法,一种是采用单轮珩磨法;另一种是采用滚压法。这是在车床上利用简单的工具和工艺解决粗糙度要求低的行之有效的措施和没有磨床进行磨削问题。

  在车床上精加工细长轴(杆)后,如粗糙度还未达到图纸要求,可采用单轮珩磨法,对工件表面进行再加工,能使工件表面粗粗度由Ra6.3μm降低到砌(1.6~0.2)μm。珩磨轮轴线与车床主轴轴线°为好。夹角大效率高,粗糙度大,夹角小效率低,粗糙低。

  珩磨轮速度一般为(30~60)m/min,进给量为(0.5~2)mm/r,粗珩时选大值。珩磨轮对工件的压力为(150~200)N。对于刚性差的工件,应使用跟刀架。珩磨轮的粒度一般为100#~180#,如粗糙度要达到Ra0.2,珩磨轮的粒度应为W40~W280珩磨时用的润滑液,应用加入5%~10%油酸的煤油或柴油。在没有条件时,也可用普通乳化液来进行珩磨过程的清洗与润滑。

  细长轴(杆)的滚压加工,可以高效率的降低表面粗糙度的同时,提高表面硬度和耐磨性。由于工件刚性差,滚压时必须使用跟刀架,使用的方法与粗车细长轴相同,即把跟刀架放在滚压工具的前面,这样避免跟刀架爪拉伤工件表面。刚性或弹性滚压工具均可以对细长轴(杆)滚压。滚压次数一般不超过两次。滚压速度为(20~30)m/min,进给量为(0.1~0.2)mm/r。采用机油润滑,也可用乳化液润滑。

  工件的校正,也称为找正,是车削工件前检查工件的安装是否处于正确位置的方法。校正的目的,粗车时是为了保证工件余量基本一致;半精车和精车时,是为了保证待加工表面与已加工表面相对位置符合要求。迅速而正确地校正是保证产品质量、缩短辅助时间的重要措施。

  用铜棒校正工件的方法,是在将工件外圆和端面粗车后再安装工件时进行的一种快速校正的方法。在车床方刀台上装夹一铜棒或铝棒,将工件轻微夹持在三爪卡盘上,开动车床用100r/min左右的转速旋转,使铜棒接触工件端面或外圆,并用手摇动拖板施加一定压力,使工件表面与铜棒完全接触为止,再慢慢将铜棒脱离工件,再停车夹紧工件,工件就校正了。

  此种校正方法,迅速准确,并能达到一定的精度。如果工件夹持合理(小于10mm),工件表面光滑,一般轴类径向跳动和盘类工件端面跳动不大于0.02mm。

  细长杆在车削前必须先校直,否则会造成加工余量不均匀而车不圆,或因弯曲离心大而增加杆的弯曲度,无法车削。在车床上进行细长杆校直,可采用以下方法。

  先将细长杆的一端用三爪卡盘夹住约10mm,一端顶尖支承。用较低的速度使工作旋转,用粉笔在工件画出高点后,停车。左手拿一块凹形的铁块,使凹面靠在工件高点的反面,右手拿手锤打击工件的高点。打击力的大小与工件弯曲的情况成正比。这样反复几次,工件就校直了。这种方法适用杆细而长时。

  细长杆在车床安装好后,开车使工件旋转,用一根长300mm的木棍搭在中拖板和方刀台上,摇动中拖板,使木棍压向工件弯曲部分。继续移动中拖板,跟紧尾座顶尖,以防工件脱出,待工件继续旋转几秒钟,再将中拖板慢慢退出,并适当松退尾座顶尖,视工件是否校直。如还弯曲,再继续按上述方法进行,直到校直为止。此方法适工件较短的情况下。

  在细长杆较长、直径相对大一些的情况下,先把两端的中心孔钻好,用主轴顶尖和车床尾座顶尖将它顶起来。然后,用手使工件转动,找出工件上的高点,并用粉笔画上记号。这时,用一块约25mm厚40mm宽,比车床大导轨宽长的铁块或比较大的木块,横放在大导轨上,在上面放一个头部不是60°尖形而是V型或凹弧型的螺纹千斤顶,支承在工件变曲的高点,稍微用力支起一些,左手用手握住工件,右手用手锤的圆头打击工件的弯曲的低点。打击的次数、力度和在工件的长度,与弯曲的大小成正比。这样校直的工件,还不易恢复弯曲。

  除上述在车床上校直细长杆的方法外,还可以采用在机床外目测,在平台上目测用上述方法校直。

  车削工件如图3-61中工件1所示的塑料,尼龙和有机玻璃等材料时,要求内孔圆柱面与深孔中的内球面连接点A,必须十分光滑无台阶,这就给加工带来难度。为此,在车削内孔和内球面时,必须在一次精车走刀中完成。

  为了加工好此工件内孔,先制作如图3-61所示的内孔车刀。刀片2的材质为工具钢或合金工具钢,淬火为HRC(60~62)。制作的方法:先在车床车削一个刀坯,热处理淬火,磨两端面,用刀片内孔与心轴安装,在外圆磨或工具磨磨外圆和后角至要求,再按图刀片形状把多余的部分磨去,以防车孔时反面碍事,无法进行车削。然后把刀片用螺钉固定在刀杆上,使刀片的前刀面接近于刀杆中心,以免刀杆下部碍事,这样也可使刀杆横截面大一些,有利于提高刀杆刚性。

  车削内孔时,先用钻头钻孔,用内孔刀粗车内孔。精车时,把图3-61所示的刀具安装在车床方刀台上,并使刀刃和工件旋转中心等高。先用此刀半精车内孔,孔深基本达到要求。精车内孔圆柱部分后,在同一次走刀把孔深处内球面也车成。这时,内孔全部车完。此种刀具与操作方法,使内孔与内球面无接刀痕,十分圆滑。

  所谓平面螺纹,就是在圆柱或圆盘端面上加工的螺纹。车刀相对于工件运动的轨迹,则是一条阿基米德螺线,它与常加工的圆柱螺纹不同。

  在普通车床上车削平面螺纹,一般采用光杠传动,使中拖板丝杠转动,驱动车床中拖板横向移动走刀来车削。这就要求工件每转一转,中拖板横向移动工件上一个螺距。

  在工件螺距要求不严格时,可用工件平面螺纹的螺距,除以车床增大螺距的倍数(如C620-1车床可增大2、8、32倍),用所得的商,选择车床铭牌相近似的横向进给量,并按要求扳好进刀箱手柄,再把主轴箱上增大螺距手柄扳到增大螺距位置上,并把主轴箱上变速手柄扳到要求的位置上,安装好刀具,就可进行平面螺纹的车削。

  在工件螺距要求严格时,就必须配换挂轮箱挂轮。在计算挂轮前,按上述的方法,选一个近似的横走刀量,并扳好进刀箱、增大螺距和变速手柄,进行横向走刀。然后用主轴的整数(5转以上)去除横拖板所移动的距离,所得的商是车床的实际螺距。一般的情况下,不会与工件要求螺距相等,这就必须计算更换挂轮箱挂轮。

  车削时,最好采用弹性刀杆,刀头的几何参数与车圆柱螺纹相同,只不过刀头车内圆一侧的副后角必须磨出双重后角,以防止车削中此部分碍事。采用车床主轴正反车走刀和使刀具返回。吃刀的方法有两种:一是用车床小刀架吃刀与退刀,小千分箍记数;二是大拖板前面的大导轨上安装磁力表架和百分表,用以控制大拖板的位置和吃刀量,并用大拖板吃刀与退刀。

  在车削平面螺纹的过程中,除方牙螺纹外,车削其它牙型的螺纹,也需要像车削圆柱螺纹那样进行“赶刀”,来精车牙型的两侧面。

  其“赶刀”的方法也有以下两种:一是采用大拖板吃刀与退刀,将小刀架逆时针旋转90°并固定,“赶刀”时摇动小刀架手柄即可;二是采用大拖板或小刀架吃刀与退刀,要“赶刀”时,把刀头置于工件之外,在走刀中将主轴停下,但必须无反转,这时将脱落蜗杆手柄落下,把中拖板的手柄旋转需要“赶刀”的数值,再提脱落蜗杆手柄即可。用此方法“赶刀”,必须消除传动链的间隙,就是需要往哪个方向“赶刀”,中拖板必须往同一方向走刀。

  螺纹是在圆柱或圆锥表面上,沿着螺旋线所形成的具有规定牙型的连续凸起。螺纹在各种机器中应用非常广泛,如在车床方刀架上用4个螺钉实现对车刀的装夹,在车床丝杠与开合螺母之间利用螺纹传递动力。加工螺纹的方法有很多种,而在一般的机械加工中通常采用车螺纹的方法(车工的基本技能之一)。在卧式车床上加工螺纹时,必须保证工件与刀具之间的运动关系,即主轴每转一圈(工件转一圈),刀具均匀地移动一个螺距(或导程)。

  它们的运动关系是这样保证的:主轴带动工件一起转动,主轴的运动经挂轮箱传到进给箱,由进给箱经变速后再传给丝杠,由丝杠和溜板箱上的开合螺母配合带动刀架及车刀作直线移动,这样工件的转动和刀具的移动都是通过主轴的带动来实现的,从而保证了工件和刀具之间严格的运动关系。在实际车削螺纹时,由于各种原因,造成主轴到刀具之间的运动在某一环节出现问题,引起车削螺纹时产生故障,影响正常生产,这时应及时解决。

  刃磨车刀时刀尖角不正确,即车刀两切削刃在基面上投影之间的夹角与加工螺纹的牙型角不一致,导致加工出的螺纹角度不正确。解决方法:刃磨车刀时必须使用角度尺或样板来检测,得到正确的牙型角,其方法为:将样板或角度尺与车刀前面平行,再用透光法检查。常用的公制螺纹牙型角:三角形螺纹60°,梯形螺纹30°,蜗杆40°。

  为了使车刀排屑顺利,减小表面粗糙度,减少积屑瘤现象,经常磨有径向前角,这样就引起车刀两侧切削不与工件轴向重合,使得车出工件的螺纹牙型角大于车刀的刀尖角,径向前角越大,牙型角的误差也越大。同时使车削出的螺纹牙型在轴向剖面内不是直线,而是曲线,影响螺纹副的配合质量。解决方法:在刃磨有较大径向前角的螺纹车刀车螺纹时,刀尖角必须通过车刀两刃夹角进行修正,尤其加工精度较高的螺纹,其修正计算方法为:

  tanεr=cosrp·tanα,式中,εr为车刀两刃夹角;rp为径向前角;α为牙型角。

  在高速切削螺纹时,由于车刀对工件的挤压力产生挤压变形,会使加工出的牙型扩大,同时使工件胀大,所以在刃磨车刀时,两刃夹角应适当减小30′。另外,车削外螺纹前工件大径一般比公称尺寸小(约0.13p)。

  车刀安装不正确即车刀两切削刃的对称中心线与工件轴线不垂直,造成加工出的牙型角倾斜(俗称倒牙)。解决方法:用角度尺或样板来安装车刀,使对称中线与工件轴线垂直,并且刀尖与工件中心等高。

  刀具磨损后没有及时刃磨,造成加工出的牙型角两侧不是直线而是曲线或“烂牙”。解决方法:合理选用切削用量,车刀磨损后及时刃磨。

  a)螺纹全长不正确。螺纹全长不正确的原因是交换齿轮计算或组装错误,进给箱、溜板箱有关手柄位置扳错,可重新检查进给箱手柄位置或验算挂轮。

  b)螺纹局部不正确。螺纹局部不正确的原因是车床丝杠和主轴的窜动过大,溜板箱手轮转动不平衡,开合螺母间隙过大。解决方法:如果是丝杠轴向窜动造成的,可对车床丝杠与进给箱连接处的调整圆螺母进行调整,以消除连接处推力球轴承的轴向间隙;如果是主轴轴向窜动引起的,可调整主轴后调整螺母,以消除推力球轴承的轴向间隙;如果是溜板箱的开合螺母与丝杠不同轴造成啮合不良引起的,可修整开合螺母并调整开合螺母间隙;如果是溜板箱转动不平衡,可将溜板箱手轮拉出使之与转动轴脱开均匀转动。

  c)车削过程中开合螺母自动抬起引起螺距不正确。解决方法:调整开合螺母镶条适当减小间隙,控制开合螺母传动时抬起,或用重物挂在开合螺母手柄上防止中途抬起。

  4、高速钢切削螺纹时,切削厚度太小或切屑向倾斜方向排出,拉毛已加工牙侧的表面;

  1、如果是积屑瘤引起的,应适当调整切削速度,避开积屑瘤产生的范围(5 m/min~80 m/min);用高速钢车刀切削时,适当降低切削速度,并正确选择切削液;用硬质合金车螺纹时,应适当提高切削速度。

  4、高速钢切削螺纹时,最后一刀的切屑厚度一般要大于0.1 mm,并使切屑沿垂直轴线方向排出,以免切屑接触已加工表面。

  6、刀具切削刃口的表面粗糙度要比螺纹加工表面的粗糙度小2~3档次,砂轮刃磨车刀完后要用油石研磨。

  乱牙的原因是当丝杠转一转时,工件未转过丝杠转数整数倍而造成的,即工件转数不是丝杠转数的整数倍。

  常用预防乱牙的方法首先是开倒顺车,即在一次行程结束时,不提起开合螺母,把刀沿径向退出后,将主轴反转,使车刀沿纵向退回,再进行第二次行程,这样往复过程中,因主轴、丝杠和刀架之间的传动没有分离过,车刀始终在原来的螺旋槽中,就不会产生乱牙。其次,当进刀纵向行程完成后,提起开合螺母脱离传动链退回,刀尖位置产生位移,应重新对刀。

  中径不正确的原因是车刀切削深度不正确,以顶径为基准控制切削深度,忽略了顶径误差的影响;刻度盘使用不当;车削时未及时测量。解决方法:精车时,检查刻度盘是否松动,并且要正确使用,精车余量应适当,要及时测量中径尺寸,考虑顶径的影响,调整切削深度。

  扎刀或顶弯工件的原因:车刀刀尖低于工件(机床)中心;车刀前角太大,中滑板丝杠间隙较大;工件刚性差,而切削用量选择太大。解决方法:第一,安装车刀时,刀尖要对准工件中心,或略高些。第二,减小车刀前角,减小径向力,调整中滑板丝杠间隙。第三,根据工件刚性来选择合理的切削用量;增加工件的刚性,增加车刀刚性。

  总之,车削螺纹时产生的故障形式是多种多样的,既有设备原因,也有刀具、测量、操作等原因,排除故障时要具体情况具体分析,通过各种检测方法和诊断手段,找出具体的影响因素,采取有效、合理的解决方法。

  本站在转载文章时均注明来源出处,转载目的在于传递更多信息,未用于商业用途。如因本站的文章、图片等在内容、版权或其它方面存在问题或异议,请与本站联系(电话,邮箱:,本站将作妥善处理。

  从电气运行、锅炉运行到现在的集控运行岗位,他20年如一日,初心不改,用心干好从事过的每一个岗位,用力做好经历过的每一件事,把简单的事做到极致,把平凡的事做得不平凡,他就是发电部二厂单元长—董昶。 2002年,在公司二厂9、10号机组励磁系统改造中,为配合进行从未接触过的静态励磁系统的调试工作,作为副值班员的他主动申请参与其中,认真学习研究,加班加点查阅各种资料,用最短的时间吃透新的励磁运行方式,并认真记录了调试中的各项数据及出现的问题,掌握了宝贵的第一手资料,为新系统健康稳定运行打下了坚实的基础。 2004年,他积极参与编写和修订了《电气运行规程》补充规程,认真收集核对每一个参数指标和实际接线,查找规程中存在的错编、漏编的地方,及时纠正更新,使公司《电气运行规程》更加完善和规范。同时,还参与了“直流接地选择”及“二厂电气设备双编号规范”编写等项目,并在2012年配合完成了二厂运行规程、系统图、《电气一次系统图》及《9、10号机组单元直流馈线图》等修编工作。 近年来,为响应国家节能减排的重要号召,随着公司环保设备的不断上马,从2014年以氨水作为原料的选择性非催化还原脱硝技术(SNCR)到2017年以尿素作为脱硝原料,面对设备的不断更新和运行系统的不断变化,他积极带领班组人员配合厂家完成二厂环保设备安装调试工作,确保脱硝设备的早日顺利投运,并克服班组人员老龄化严重的问题,积极开展新设备及系统的教育培训工作,提高班组人员专业技能,做好日常环保指标调整与管控工作,确保环保指标达标排放,为公司节能减排工作做出了应有的贡献。 自担任二厂单元长以来,他不断加强班组管理,借助班组建设从班组基础管理、安全管理、教育培训、民主管理和精神文明建设五个方面着手提升班组管理水平。完善了班组各项管理制度及基础性资料,做好班组基础管理,严抓班组安全管理,严格落实各项安全管理制度,做到制度兜底,确保班组稳定的安全生产局面,并及时组织班组人员开展跨岗位跨专业学习,提高班组人员的学习积极性,促进全能值班员教育培训工作,不断提高班组人员技能水平。班组在2016年被评为公司先进班组;2017年分别通过甘肃公司和西固公司两级验收成为“达标”班组;他个人在2014年被评为公司“安全生产先进个人”。 董师傅未曾停下学习和进步的脚步,他充分利用业余时间加强业务技能的学习,并通过不懈的努力学习在2010年函授取得了电力系统自动化本科文凭。从2003年至今,他参与和负责的QC项目多达10余项,均取得了优异的成绩,其中,“提高10号机UPS蓄电池运行可靠性”被评为甘肃省电力行业协会QC成果一等奖,“提高二厂2号给水泵油泵运行可靠性”和“降低00号机丙刀闸运行温度”分别被评为甘肃省电力行业协会QC成果二等奖和三等奖。据了解,董师傅已经向党组织递交了入党申请书,他告诉我们说,虽然自己还不是党员,但会以党员的标准严格要求自己,自觉接受同事们的监督和帮助,克服缺点,弥补自身不足,不断进步,尽早成为一名正式的中共党员。

  “你就是理论界的鲁迅,我一直就是这么个看法!”的这一评价,可以说是李达一生的真实写照。 李达,字永锡,号鹤鸣,湖南省零陵县(今永州市冷水滩区)人,1890年10月2日出生于一个佃农家庭。早年在长沙、北京等地读书,并两次赴日本学习,在那里开始研究马克思主义,撰写介绍科学社会主义与欧洲工人运动的文章。 1920年夏,李达从日本回国。8月,与陈独秀、李汉俊等人共同组织中国上海发起组,联系各地建立的早期组织。他主编了《》理论月刊,第一次在中国树起“”的旗帜,为中国建立统一的马克思主义政党进行了理论方面的准备,各地早期组织都把它列为必读教材。当时,赞扬它“颇不愧‘旗帜鲜明’四字”。 作为上海发起组的代理书记,李达承担了中国第一次全国代表大会的筹备、组织、文件起草和会务工作。代表住处、上海望志路106号会址以及转移到嘉兴南湖画舫继续开会的临时决定,都是他与夫人王会悟安排的。在中共一大上当选为中央局成员,负责宣传方面的工作。建党初期,他主持党的理论宣传工作,积极开辟和扩大党的理论宣传阵地,进一步推动了革命事业的发展。 1921年9月,中央局决定创办党的第一个地下出版社——人民出版社,李达任主编。编辑出版了《马克思全书》3种、《列宁全书》5种、其他丛书15种,对广泛传播马克思主义,加强初创时期党的思想理论建设和启发群众觉悟起了重要作用。 1923年秋,李达一心想从事理论研究工作,加上不满意陈独秀的家长制做法和国共采取的“党内合作”方式,他在组织上离开了党,却不改初衷,继续进行马列主义理论的研究和著述,翻译了《资本论》《反杜林论》《政治经济学批判》等经典著作。1932年8月,李达去北平大学、中国大学等高校任教,被称为“红色教授”。 在此期间,李达虽身在党组织之外,思想上仍坚信,研究和宣传马克思主义笔耕不辍,他的著作成为和其他许多革命者学习研究哲学的重要书籍。曾高度评价李达著的《社会学大纲》是中国人自己写的第一部马列主义哲学教科书,称赞他是“真正的人”。抗日战争期间,他先后在广西、重庆、广东等地任教,曾回零陵老家避难4年,虽家境困窘,妻离子散,但始终不向恶势力低头。 1949年,李达利用他的声望参加并策动湖南和平起义。在中共华南分局安排下,他离开长沙绕道香港,于5月14日抵达北平,受到了党中央领导同志们的热烈欢迎。1949年12月,经党中央、批准,由介绍,他重新加入中国。此后他献身于新中国的教育科学事业,历任北京大学副校长、政务院文化教育委员会副主任,湖南大学、武汉大学等校的校长、一级教授,以及中国哲学会第一任会长等职务。1958年,李达曾同就主观能动性问题发生争论,直言批评中的唯心论,对上世纪六十年代开展意识形态领域“左”的政治批判采取沉默态度,不同意的“顶峰论”。 “”开始后,他被错误批斗,开除党籍,失去搞理论研究的权利。由于、康生一伙的残酷迫害,他于1968年8月24日含冤去世。1980年,中央书记处批准为李达平反昭雪,对他作出了公正的评价。 来源:湖南日报 供稿:湖南党史研究院 作者:李晓菲 编辑:彭卓珺 校对:涂菁

  “老师,我考上了首都师范大学,我想当一名老师,当一名像您那样的老师,我选了生物系,因为——我喜欢您!” ——毕业生发给白老师的短信 支部书记推荐语 高三党支部书记赵柬: 作为女儿,尽人子之道,以孝心回报父母之爱;作为教师执着坚守教育事业近二十年。以自己的人格魅力赢得学生爱戴,以教书育人作为自己的职责,以传道、授业、解惑作为自己的职业追求,以对学生的爱奉献于教育事业。她以自己为火种,点燃了学生的心灵之火,陪伴学生走向成功!她就是二十中学高三支部党员、生物教师——白绍静。 白老师讲故事左手亲情 右手爱 因为,喜欢您 每年的教师节,我都会收到许多毕业生的贺卡、短信、微信祝福。在我印象中,这已经是第N位因为“喜欢我”而选择生物专业的毕业生了。在学生的言谈和眼神中,我分明看到了老师的美丽和魅力,同时也深深地感受到自己“传道、授业、解惑”的责任和力量。 那一年,是入冬以来最冷的一天。我上完了最后一节晚自习,静了校,拖着疲惫的身躯带着睡眼朦胧的儿子回到家。就在那天晚上,妈妈被一辆面包车撞倒了,颅骨骨折,颅内大出血,脑组织严重挫伤……我当时完全蒙了,眼看着刚刚还为我煮云吞的妈妈已不省人事,被推进手术室的妈妈生死渺茫……四个多小时的手术抢回了妈妈一条命,冷静下来的我必须面对诸多现实问题,工作不能耽误、孩子要有人接送、家中有病的老爸需要照顾、医院里的老妈还没脱离危险期…… 第二天早晨7点,妈妈还在重症监护,我就赶紧跑到学校,安排期末考试前最后一天的工作,把批复好的复习试卷交到学生手里,又把关键知识点、典型错题交代清楚,我不希望因为家里的事影响孩子们的考试,也不能让他们耽误考前的最后一节课。整个寒假,我在医院度过,除了照顾妈妈,我抽时间备课、做题、整理了班主任工作…… 后来,妈妈又要做二次颅骨修复手术。为了尽可能地不影响课程,我三番五次跑医院,和主治大夫反复沟通,把妈妈的手术安排在了五一节前一周。这样,我白天在学校上课,晚上在医院照顾妈妈,五一假期过后,妈妈也就能出院了。 妈妈术后出现些许语言障碍,行动也不太自如,但她仍然知道女儿的辛苦,好几次,她看到我睡着了,不忍叫我,自己蹒跚着去卫生间。她老是跟其他的病友说:“她工作太忙,太累,还得给好多孩子上课呢……”她总是说:“工作千万不能耽误。我还能动,尽量不给你们添麻烦。” 繁忙的教学和班主任工作,让我陪伴和照顾至亲的时间少了许多,但我仍执着地坚守着这份我热爱并甘于奉献的教育事业。我的学生们是那样懂事,能干,一切井井有条,他们用温暖的话语和眼神安慰着我;我的同事们团结、协作,大家用行动无声地支持着我,鼓励着我。在这样的集体中,我有什么理由不坚强呢? 我只是二十人中普通的一员,我们视学生为至宝,视事业为生命,因为只有孩子们灿烂的笑脸能让我暗淡的心情瞬间明亮,是孩子们的幸福和成功让我平凡的事业如此闪光! 文字 白绍静、赵柬 图文编辑 李煜

  题记: “遇上整顿的日子,总是格外艰难,大环境风起云涌,小机构旦夕祸福。新政落地后,为办证奔波劳累,为师资变通整改,为招生加码投入,成了培训机构校长的日常缩影。 教育培训机构不讲情怀就没有口碑,只讲情怀,就没有效益。做教育没有情怀是不行的,只有情怀没有商业思维,那也是万万不行的。 2019年开始,教育培训行业陷入冰火两重天局面。一方面,2018年政策后遗症开始显现,《中华人民共和国民办教育促进法实施条例(修订草案)(送审稿)》、《关于规范校外培训机构的意见》等政策的发布,搅动整个行业市场;另一方面,素质教育、K12教育等多个赛道火热,同时技术革新也带来新的创业机会。新政大整顿之后,培训行业生存环境愈加严苛,成本下不去、营收上不来,有多少教培人还在用情怀苦撑? 2019年,我们会很难,教培业新政时代,强监管下被骤然关停的生存焦虑,高竞争中自我成长的步履维艰,课程产品满足不了家长需求,成了压在校长心上的三座大山。内不整改要退场,外不成长要落后,内外忧患中,机构怎样才能很好得活下去? 壹 是个教培人,都在苦撑中前行! 一组残酷的数据:2018年中国K12有多大市场保守估计约4500亿,前十大K12教培机构市场占有率不超过5%,新东方和好未来联起手也只不过占3-4%。(数据来源:iEDU投资人俱乐部),中国教培业的格局在最近几年内还将会是中小型体量的教育机构占主体。 但中国企业的平均寿命只有3年,教培业也不例外。除却大数量的中小教育机构,那些做到一定规模甚至达到行业前列的机构,也一样时时遭遇着痛变。如我们谈政策影响,中小机构各项办学成本因此上升的时候,好未来2020财年Q1财报的亏损也有一部分是因为政策的原因。 尤其是2019年,新政推行的元年,大大小小的中小机构已经明显感觉到压力重重,前行艰难。激烈的竞争从一线城市蔓延开来,在大多数三四线城市还没能看懂技术赋能的教培业将如何继续的时候,不知何时:招生变得难上加难,就连方圆5公里的学生也跑去了线上;师资水平开始下降,靠吃老本的教师对推动续班已力不从心;团队管理陷入得过且过的混乱模式,下不去的运营成本与上不去的营收成为悬在机构头上的两把利刃… 民办高教确定性较强。非义务教育阶段如民办高教等不受影响,选择成为营利性即可; 义务教育阶段或许也将留有一定政策空间。对于义务教育阶段而言:我们认为还是回到民办教育的本质定位上“公立教育的有效补充”。 对比幼教领域,按照国家给出的目标,民办占比目标为50%,非普惠性质的幼儿园占比目标为20%,这两个数值可以从某种角度上理解为国家留给非公立&非普惠作为补充的空间。而由于此前国家幼教领域投入较少,大部分省份是不符合这个要求的,因此也有了后续幼教新规的出台。 回到义务教育阶段,民办中小学的就读人数占比分别约为8%(小学)、13%(初中),相比而言尚存一定空间。因此,我们判断相应的政策也将给民办K12学校留下一定的政策空间。随着政策不确定性的消除,港股民办学校板块,尤其是民办高教的估值也将逐步修复。 在线教育领域的新机遇 从细分赛道来看,在线教育从某种程度上在快速重复线下的教育的发展历程。职教或大学生考试等成人赛道,在线模式基本成熟,新一代消费者线上化迁移趋势明显。 早幼教、素质教育中的在线模式亦被寄予希望,模式初步建成,如何利用在线来解决原本行业固有的商业模式坪效、人效双低的问题成为大家关注的重点。而规模更为庞大的K12赛道,在线模式在过去两三年间迎来爆发期,尤其是当传统的线下巨头扩张逐步面临越来越显著的物理限制时,其后续的增长自然而然便寄托到线上。 但同时,我们也看到另一些可喜的改变:俞敏洪年初痛下心来变革管理,一手抓在线一手抓市场下沉(主要是双师),加大教学和产品的投入力度,终于在7月新东方股价创了历史新高。 这就是教培业的风向标:紧跟行业趋势、提升教学和产品质量、精进管理,即使在瞬息万变的环境中机构也能保持持续增长。 贰 教培新时代,如何赚到钱? 一要看清行业的趋势;二要构建机构的系统;三要个性化解决问题。 1.行业趋势篇 “一切为教学而来”,关注教学产品创新,已成为有见识的机构校长们未雨绸缪的核心问题。 老师“教”会逐渐成为过去时,学生主动“学”应该成为现在时,未来还不好说。辅助学生主动学的工具愈来愈多,但如何用好,同时还能真正激发学生学习兴趣与持久主动学习习惯的养成,不是件容易的事。 这一年,教培业步入了“黑白名单”时代,舆论关系着生存。 日前记者发表了一篇文章《教育机构为什么都像是骗子》。文中指出近期“知乎”平台上一则2016年9月份的提问“教育机构为什么都像是骗子”突然引起广泛关注,总阅读量达88.7万。近300名回答者用亲身经历讲述为何教育机构在他们心中像是骗子,他们的身份包括老师、销售、学生等。教育机构居然被贴上“骗子”的标签。 为加强整顿效果,教培业采用了“负面清单“制度,对于整改不合格的机构采用黑名单制度。从各地陆续公布的黑名单来看,除了鱼龙混杂、没有资质的小机构上榜外,也不乏知名教育机构因为不合规的办学问题而上了“黑名单”。 这说明,办学资质只是政府对培训机构的准入要求,在监管的过程中,政府更看重的是办学过程,这就要求我们培训机构要看清政策形势,合规办学,远离政府“黑名单”,做好舆情预防工作,维护好自己的品牌,这也是新政时代我们生存的第一步。 《从教到学:教培业的进化论》 大势将至,未来已来。教培业存在的核心是教师,拥有适应新趋势的教师就是机构的硬实力。廊坊师范学院教授、无师课堂理论创始人米新江,用他多年的教学经验和屡创的奇迹来告诉教培人:未来,教师应该教什么?应该怎么教? 2.系统解决问题篇 逐渐规范的教培业,基本上没有从前靠个人开班教学就能称为教育机构的可能。随着市场竞争的加剧,教育机构必须要像经营一家企业一样才能做好生意。这就要求教育机构必须要有完整的教师团队、市场团队、运营团队等的共同运作,强调整体的力量,任何一方面不足,就会显示出“短板”效应。 这一年,引领未来教育变革正在袭来,从理念到模式。 “新政”核心是解决“校外减负”,原来传统的“老师教”模式显然无法有效达成这一点,与体制内内容的重复性教学在所难免,这正是内容整顿的关键点。这种情况,同样发生在2014年的韩国,在内容超纲治理的过程中,最终将学习主权交还给了学生。 今天,韩国70%的机构已经完成了从“老师教”到“学生学”的巨大转变,未雨绸缪,未来的机构要想顺利过关,如韩国一样构建“学生学”为核心的教学及课堂模式是当务之急,学习力会逐渐取代教学力, 而国内已经有不少机构已经完成了从学科教学到学法指导的转变。 学习新时代到来,我们不仅要做好基于理念更新的课程升级,还需要注意课堂模式的升级,双师课堂由于同时具备了线上教育与线年课堂革命中非常重要的一环,没有理由不引起我们的注意,这一点上,先知者先得,未来双师课堂的配置就会像今年的投影机配置一样平常。 这一年,面对政策变局、技术迭代、资本搅局的枪林弹雨,维护品牌比快速发展重要,重视基础能力提升比规划顶层战略重要,联盟合作比单打独斗重要。 这一年,培训机构的进化之路,从厘清行业政策变化的脉络开始,从学习每一个模范企业的先进成果开始,从更新观念带领机构完成整体的变革迭代升级开始。 这一年,我们会在困难中逆势成长,掌握六大生存法则,抱团取暖、共同成长,笑到最后。 招生系统方案 过硬的产品、高转化的活动、高强度的执行是招生破局场的三大主旨。盘点区域机构的成果案例和创新方法,从精品体验课到后期转化,专场专门解决机构生源倍增的难题。 这一年,招生能力依然是基本功。 我们不断强调教育初心,但情怀散尽,说到底,只要你办学,就要面对招生,这是亘古不变的主题。招生能力决定机构发展的快慢,所以我们培养低成本招生、系统化招生,强化招生转化能力,这样才保证机构有持续的生源与稳步的发展。 何以提高招生的到场率与转化率?这是一项系统性工程,从销售团队的打造、教学产品的设计、教学服务的规划、教学流程的标准化以及团队成员的薪酬激励机制的设定, 都需要我们做足功课,在越来越难的招生市场,找到破局之路。 3.个性化解决问题篇 在越来越推崇学生个性化学习的时代,教育机构也是一位学习者。尤其是各种新型模式潮流下不少教育机构都收获了早期的红利,玩转新模式,针对性解决自己问题才能获得更加长远的发展。 模式创新篇:新平台、新玩法 短视频营销时代、追求裂变新玩法,在教培业仍是一片蓝海。如何顺势而为,低成本入局,通过多种新型模式为招生发力是本场的主题。 之前我们看到不少机构老板支付花巨资徒步戈壁、翻越雪山去提升自我,但这些能解决你个人的意志问题,但解决不了你的管理问题,更解决不了你机构的教学品质与团队执行力问题。 经过再多的长途跋涉、结识再多的异域风情,回到机构我们依然要面对的是那些“一地鸡毛”的基础问题,比如师资培养难题、运营管理难题。遇上了用教学质量说话的时代,唯有不断得培养自己的优秀师资提高教学效果, 才能解决新政后机构的教学与运营难题,这恰恰是我们个人转向团队作战的开始。 这一年,不是你一个人难,整个民办教育都很难。 在此之前,民办教育的各类主体之间合作很少,往来也少,冬天来了,大家才发现可以相互温暖。一纸新政,幼儿园禁止上市,幼教产业证券化的路子走不通,开始寻求向上向下发展,向中小学和早教抛出橄榄枝;全日制学校曾是多少培训机构可望而不可及的渠道,随着减负的改革,他们似乎发现校外培训机构在提效和个性化培养方面更具有活力,能更好的辅助自己的教学。 与此同时,幼教、全日制也在散发着自己的魅力,给了新政中诸多限制的培训机构不用考虑超纲提前、不用考虑延时增负等更多的办学生机。异业联盟不仅成为整个民办教育齐心协力共度难关的最佳方式,更是培训机构通过合作创造1+1>2的坚实力量。 薪酬绩效篇:人才与业绩 在教培行业这种以人力资源密集型的行业里面,人的问题始终是中小教育机构的永痛。薪酬绩效能解决的不只是找人做事,也能为机构培养人才、留住人才,更能带动机构更高层次的发展。 解决区域机构发展的三大魔咒:“营收高了利润却下降了”、“队伍大了人心却不稳了”、“规模大了风险却上升了”。 这一年,薪酬水平低是影响教育培训行业人才吸引力的重要因素 近年来,教育、培训、院校行业的平均招聘薪酬虽然保持了较高增速,但依然低于全行业平均水平。2019年上半年,教育、培训、院校行业的平均招聘薪酬为7926元/月,全行业平均水平为8452元/月。 低收入水平降低了教育、培训、院校行业对人才的吸引力,也引发了从业人员关于“压力大、工资低”的抱怨。 另外,教育、培训、院校行业中核心岗位“教育/培训”职位的薪酬偏低,2019年二季度为7335元/月,低于教育、培训、院校行业平均水平(7926元/月),但销售业务职位的平均薪酬为8903元/月,高于行业平均水平。 除薪酬外,教育、培训、院校行业天然的“大市场,小作坊”模式,也是影响人才吸引力的重要原因。大型企业相比小微企业的竞争指数更高,更受求职者欢迎。 财务管理篇:财务合规 这一年,财税制度变革加速,迎来教育机构财务合规窗口期。 财务曾是培训机构的难言之隐,也关系着培训机构的生死问题。2019年税收政策频出新政,对于培训机构来讲,税赋下降,给予了我们财务规范最佳的窗口期。 (1)小微企业起征点由3万调整10万,企业税负的变化(原来年收入36万,调整120万,学校税负下降3.6万) (2)小微企业下的所得税(利润低于300万)减免调整,最高可减免50万(年利润额小于100万按照5%进行征收,100-300万按照10%征收) (3)新个税政策的变化,个税起征点由3500元变成5000元,同时员工可以进行专项抵扣,例如房贷,子女教育,赡养老人,继续教育等,这样员工个税成本下降。 (4)社保归税局征收后企业如何应对,虽然社保有税局代扣,但是其实税局系统下也慢慢完善,甚至不久对企业进行全部监控,对于未缴纳社保的企业之前不在安排补交,但以后企业要给员工进行社保缴纳,目前社保局和税局还在对政策进行研究。 (5)目前一般纳税人企业增值税由原来的16%调整为13%;原来的10%调整9%。 这些都是对于教育机构自我规范利好的信息,是我们开始做好自我规范的好机会,而税务监控随着收费方式电子化与强大的金穗系统,未来监管力度会更大。 从治理整顿的角度来计,如果税务出问题,就会受到查处,机构直接被关门;从长远来说,随着资本市场的成熟,投资者会对教育机构的财务情况有更高的要求,一旦发现有财务漏洞,直接影响与资本的对接。 所以,2019年,是中小教育机构从规范走向模范的开始,窗口期也就一两年,甚至更短,再接下去,不再是分清你是否办证,而是看你是否合规纳税,那不仅仅是公布黑白名单了。 名师发展的不同方向 赋能教师成长,是当下的管理重点,更是基于未来的战略。教师可以成为名师,可以成为教学主管,可以拥有更多可能性的发展空间,不同发展方向的典型代表将在本场分享教师成长的经验。 叁 总结亦是开始 总结过往,为的是创造性再出发。在巨变的行业形势下,从教师到教学,从技术到产品,从人才到管理,从外部压力到内部改革,教培人不会自己造血、不懂方向的死撑就是在自毁。

  本文为朱德东参加好教师活动:“中国好教师·教育故事集”征文出书计划的原创作品。 好教师希望利用自己的平台影响力,将更多的好教师和好故事分享给所有人。(投稿方式见文末) 教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云彩推动另一朵云彩,一个灵魂唤醒另一个灵魂。 冬去春来,转眼30载。期间,没有玫瑰的惊艳,也没有金秋桂子的十里飘香,我只是一株无名的小草,倔强生长,惟愿为世界奉上一份绿! ——题记 因为父亲是教师,耳濡目染,从幼时的游戏开始,我就向往做一名光荣的人民教师! 一、心怀仁慈之心,让学生进步,家长满意。 11年的求学生涯匆匆而过,1989年盐津师范毕业,带着青涩,怀揣憧憬,我来到了中和瓦窑小学。 瓦窑小学是三间串架房,房檐低矮,站走廊上,不小心头会碰到屋顶。教室破旧,后面和侧面是毛石墙,前面是用一块块木板并排钉成的“板壁”,冬天寒风直往里钻。条件艰苦,无水、无煤、无电。水,在学校前面的小河里提;煤炭,在十里外的家里背;无电,用煤油灯照明。可我依旧开心快乐,白天,和学生们一起学习,放学后学生和其他的老师都回家了,空荡荡的学校只我一个人在,但我不害怕,备备课、看看书,有月亮的夜晚,和附近的孩子在操坝上追猫猫玩得不亦乐乎。 “老师,不好了,杨林和一帮学生在公路上打起来了!”女生韦旭匆匆跑来报告。 我放下作业本,直奔闹事地点。“老师来了,快跑!”学生们一哄而散,只有杨林举着一根树枝,脸上带着恨意,愣在那儿。“你们为什么打架呀?”我急急地问。他嘟着嘴不理我。“告诉老师,如果是他们欺负你,我一定教训他们!”他依然不做声。“不想说啊?老师不勉强,那老师送你回家,好不?”他似乎有些震惊地看了我一眼,扔了树枝,捡起脏兮兮的书包,慢吞吞的走着。我问他话,他只是低头走路,不回答。走到一个岔路口,站着不走了。“怎么不走了?不欢迎老师去你家呀?”我微笑着说。他没答话,只是默默地从岔路口下去,过小河,然后坐在一块石头上不动了。“哎,怎么又不走了?”我好奇地问。他没吱声,只抬头向河岸上一间破烂的房屋瞟了一眼。我顿时明白了…… 我迈着沉重的步伐,走向那间破屋子。破屋分为两部分:一部分住人,用玉米杆拦了起来;一部分是厨房,只有一个茅屋顶,地上坑坑洼洼,扔着两件又脏又破分辨不清颜色的衣服,旁边一头猪正打呼噜,地上一眼灶,上面放着一口铁锅,锅里躺着几个洋芋——也许是杨林的午饭。灶后还有一个黑黢黢瘪瘪的锑锅,一个长满了青苔的破水缸。看到这一切,我似乎找到杨林爱和人打架的根源了。家长不在,我回到河边,坐到他的身旁,和蔼地说:“你们家很困难,以后有什么需要老师帮忙的,跟老师说。正因为你们家穷,更要好好读书,长大了才能够改变现在的情况,让生活好起来,好不好?”他依然没说话,只是抬头用异样的眼光瞟了我一眼,很快又低下了头。 经调查了解,原来,因为穷,其他同学都瞧不起他,总欺负他;因为穷,常常缺笔少本子,书学费也是一拖再拖,老师难免歧视,以致他破罐子破摔,随着年龄的增长,愈演愈烈。老师们为了扔包袱,总是让他留级。据说,我接到时,他已是读第三个四年级了。 我很难过,买来本子和笔送给他,书学费也不催他。在学校打架,我会先教育其他同学,再喊他来耐心教育开导。我还要求班上有正义感的女生要及时向我报告男生间的动向,只要了解得到有人要欺负他,或者他耍横惹了别人,我就会出面及时制止。因此,男生们不敢在学校打他,就约起在路上打他。我每每听到风声,就装着上街,及时赶到肇事地点,教育走闹事学生,然后护送他回家——回他家和上街是同一条路。 渐渐地,他打架的次数越来越少,成绩也慢慢提升起来。 前几年在公交车上遇到他,我已认不出他来,他主动上来喊我,说着感谢的话,还告诉我他在外面有家有房有孩子了,这次是回来给父母修建新房的。我听了很欣慰。 后来,我接手一年级。开学第一天,我就遇到了麻烦,一个女生老睡觉,作业也不做;一个男生个子已是半大人,可总是坐不住,一会儿打前面的同学,一会打后面的同学,或者大喊:“老师,我要撒尿!”然后一去便半天不回,跑到其他班教室门口捣乱。给他讲道理,他昂首挺胸,一副得理不饶人的样子,把人气过半死。无奈,一放学,我赶紧向其他老师了解情况。才知道这男生和女生是两兄妹,父母是无知偏袒孩子的人,家里穷,孩子常常缺笔少本子,无法做作业,就去影响别的学生。老师批评教育,家长还护短,甚至跑到学校和老师吵架。久而久之,学生变本加厉愈来愈调皮,老师越来越厌烦唯恐避之而不及。于是,男生左华我接到时已是读第五个一年级,妹妹读第三个一年级。 得知这些情况,我不再生气,做了一个重大的决定——要转变这一家人! 第二天放学,我告诉左华说:“我要去你们家!”“老师,我爸爸妈妈都上街去了!”“没关系,我只是去看看你们家在哪里?”“好吧。”他懒懒地说。跋山涉水走了将近一小时,在一个小山沟旁边,有三间串架房,左边一间是灶房,灶上摆着些用过的碗筷,地上东一根西一根躺着些柴禾,一根看起来很久远的破板凳倒在地上。中间一间摆着一张脏兮兮看不出颜色的方桌,四根同样脏兮兮的板凳横七竖八地摆着。右面一间有一些红苕随意地躺在地上。四周空空的,没有墙壁。“晚上怎么睡呀?”正思量,看见中间一间靠里面有一个竹楼梯。抬头才发现中间一间铺了竹楼,隐隐约约看见有玉米和床上用品之类的东西。“这怎么住人呀?”我正发愣,左华说:“老师,这就是我家,你坐!”然后书包往地上一扔,玩去了。 为什么他们家这样破烂糟糕呢? 原来,左华的父母好吃懒做,喜欢上街,好不容易弄点钱,两夫妻就上街买东西吃,孩子的读书用具从来不管。不仅如此,还愚昧无知,好心人和村上的工作人员劝他们要勤劳致富,反被视为仇人,和人家吵架。政府关心他家,种庄稼时,提供肥料给他家,竟愚蠢地认为肥料施得越多越好,把肥料全施在认为最好的一块地里,结果玉米苗全被肥料腐蚀死了。他们不找自身原因,反而去找政府闹,说被政府害惨了。真是愚人可怕呀!久而久之,也就没人敢过问了。 我对症下药,首先买来笔和本子送给两兄妹,让他们学习有工具,从而减少捣乱的机会。当有违纪情况时,我把他们喊到自己住处,耐心地说服教育,告诉他家穷就是爸妈没有知识,只有好好学习,将来才能过上好日子……同时,尽量找他的闪光点,及时表扬。终于,两兄妹有了进步。另一方面,我会装着偶遇和他们的父母同行闲聊,不经意的转换话题,告诉他们:“你家左华很聪明,最近两兄妹都有进步,放学回家你们要督促他们做作业哈!”因为给他们的孩子买笔买本子,本就对我有好感,现在又夸孩子。一直以来,老师都是指责数落孩子,而我却夸他们的孩子,他们十分高兴,连说:“好好好,老师,我们会的!” 后来,我还让左华当了班长,而他的父母则逢人便讲:“说我家娃儿笨、调皮!人家朱老师教,我家娃儿又乖学习又进步了呢?还是朱老师好!” 看到孩子进步,听到家长肯定的话语,我暗暗下决心:加油,决不放弃任何一个孩子,做一个让家长满意的老师! 二、讲究方法,家校合作,助力孩子成长。 因为工作的需要,1992年我从瓦窑小学调到了中和完小。完小的学生大部分是街上或街附近的,因为条件好就自以为是,调皮捣蛋。家长也一样,认为自己条件好,门口摆个摊就能过生活,不一定读书才有出路。开始,逃学的,不交作业的,打架的,扰乱课堂的,让我疲于奔命。但我坚信精诚所至金石为开。我决定双管齐下——一边了解学生用行动感化学生,一边调动家长的积极性,请他们参与管理。 一方面,我利用上课提问、作业评讲、活动等方式,让他们看到自己的优点,感受到老师的关爱,增强集体荣誉感。另一方面,抓典型,突破难点。通过观察分析,我发现郑健和王华余虽不爱学但爱劳动,尤其是王华余,还有较强的责任感;王华虽刁钻霸道,但聪明,多才多艺;王显余呢,主要是管不住自己,要随时把他盯住。掌握了这些情况,我便逐一家访。我家访时,从不告状,先夸孩子的优点和介绍最近的进步情况,然后提出希望。家长们往往都会高兴地答应,还主动指出孩子的不足,说以前的老师如何告状,他们对我满心感激。渐渐地,家长们主动配合我,孩子们进步了,我也越来越有信心! 同时,我还利用班会和平时授课的内容,对学生进行德育教育,帮助学生树立正确的人生观和价值观,增强集体荣誉感。滴水穿石,烦心事越来越少了,小升初时,我们班考了全乡第一! 三、教书育人,做一个温暖的老师。 后来,我们中和创办了附中,我便又成为了一名中学教师。附中初办,条件极差,只有教室,没有专门的宿舍楼。晚上,男生住教室,女生住改造后的工棚。条件好的在学校附近租房。 为了管理好学生,除了制定班规提出要求外,每天晚上打熄灯铃后,我都会查夜,先查住校的男女生,再到附近人家去逐个查。从街头到街尾,敲开一家又一家的门,耐心地给房东解释,再语重心长地和学生谈一会儿心。查完回家已快凌晨12点。 虽累一点,但想起学生们的进步就愉悦不已。这一届毕业时,我们班的语文获全县一等奖,中师中专考取五人。随着改革开放的劲风吹遍神州大地,出门务工的人越来越多,留守孩子便逐渐增多。由于爱的缺失,留守学生早恋或脾气古怪的现象普遍。这时,家长在外,要家长配合教育已是不可能,只能靠教师一点点感化。 我首先利用班会课向学生介绍当前国际国内形势,了解自身所处的时代背景,进而激发他们向上的斗志,然后集体制定班级目标、口号、守则等,然后对照执行。接下来在每节课中、每件事上,我都注意找学生的闪光点,同时不足之处及时指出,让每一个学生都能感受到老师的关爱和自己的进步,并认识到自身的不足,从而产生自信、感恩、向上的情愫。 初中生正处于青春发育期,各种情绪不稳定,我们教师不仅要用发展的眼光看待学生,还要有打“持久战”的耐心。因为有的学生自制力差,难免反复犯错,今天守纪,也许明天就会莫名其妙地干出一件违纪的事,你若因此大发雷霆,怒斥他不可救药,那他真就有可能“不可救药”了! 因此,有学生反复违纪时,我虽然很生气,但不会怒斥一顿了事。我会耐心了解经过,帮学生分析可能产生的不良影响和可能造成的后果,让学生认识到错误,感受到老师的关爱和期望。当然,我也有怒发冲冠的时候,但无论怎样生气,我都会控制好自己的情绪,绝不说有辱学生人格尊严的话。尤其是留守儿童和单亲家庭的孩子,我会特别关注他们的学习、生活状态,及时援助他们,让学生感受到妈妈般的的关爱。 因而,无论怎样的学生,只要我带一段时间,他们就会变得温和懂礼,而且,中途辍学的情况极少。 我知道,对于农村的孩子来说,大部分学生手里的钱都不多,如果遇上感冒发烧的,那一周就会过得很艰难。因此,学生们往往生病了不去医院,以致最后酿成大病。 记得我带第一届时就遇到过这样的学生。他染上了红眼病,我催他去医院,他却无动于衷。看着他红肿的眼睛及眼眶周围都被感染的情形,我生气了,质问他:“曾德聪,你为什么不去医院?”在我咄咄逼人的质问下,他低着头,一语不发。我急了,大吼道:“走,我带你去!”他开始不肯,在我连拖带拽下才勉强跟我走。到了医院,医生埋怨说:“怎么不早一点来?还好,若晚一天来,我们就不敢接收了!” 从此以后,我就在我的办公桌抽屉里备上日常药,根据学生的不同症状,让他们及时服药,久而久之,学生们有个头疼脑热的,就会问我要药,我也乐于帮助他们。因为感冒初期常常一顿药就好了,如果拖延既影响学习,到了医院往往几十元百把还不一定治得好,这样会带给学生烦恼,增加家庭的负担。 有付出就有回报,我的贴心学生们很感动,家长们也以把学生送进我的班级为幸。每逢开学,家长们就会相互打听孩子的老师,一听说是我,就会满脸欣喜,若不是会一脸失落。 四、终身学习,努力研讨,做一个上进的老师。 当然,要让家长满意还要不断进步改进教法,让孩子们收获满满。为此,不断学习-反思总结-改进,就成了我日常生活的一部分。 我知道,“要给学生一碗水,教师得有一桶水”的时代已经过去,教师必须拥有“源头活水”和善于与人交流共享,才能紧跟时代的步伐。于是,无论课余,还是假期,我都会积极充电——积极参加继续教育学习;购买魏书生、李镇西等专家的教育专著来阅读;翻阅各类教育刊物;带领我校语文组的教师们积极探讨,和同事们经常交流心得,虚心向年轻教师学习,也毫无保留地把自己的经验和大家分享。因此,我们语文组其乐融融,新教师常常会在朋友圈炫耀,让她的同学艳羡不已。 经过反复实践总结,我撰写了论文《加强素质教育,提高课堂质量》的论文,在盐津教研上发表,还在各类论文大赛上获奖。尝到甜头的我,开启了一边教学实践一边反思总结改进教法撰写论文的模式。相继撰写了多篇论文,它们要嘛在盐津教研上发表,要嘛在云南论文大赛上获奖。 时光匆匆,那个玩游戏时总想当老师的小女孩,转眼已年近半百,但她很满足——因为她实现了自己的梦想,! 小草依然在倔强生长,故事还会继续……

  扶贫路上悟初心 今天我想讲述的,是在泰和县禾市镇丰垅村扶贫期间所发生的一些事。 2015年9月,根据组织安排,我和同事组成工作组,赴省委政法委机关新一轮扶贫点丰垅村驻村帮扶。在这个省级“十三五”贫困村,一待就是一年半。受领任务的时候,我下定决心,严格落实组织要求,沉下心来,努力工作,务必实现第一届扶贫工作组“开好局、起好步、初见成效”的目标任务。驻村后,工作组与帮扶群众之间,经历了由陌生到熟悉、由熟悉到亲近的过程;也感受到帮扶群众对扶贫工作由观望到参与、对党由感谢到感恩的过程。 通过努力,工作组与县镇村各级建立了良好关系,与镇村干部和村民建立了深厚友谊,委机关的扶贫工作赢得了群众发自内心的肯定。村民遇到情况,主动找工作组反映的时候多了;遇到困难,也多是向工作组求助。在与帮扶群众互动的过程中,我也深深地感受到人民群众对党和政府、对工作干部所给予的那份真挚和朴素的感恩情怀。 ▲助学助残捐赠 丰垅村丰垄组村民蒋思健身患残疾,妻子智力存在缺陷,育有两个女儿,一个已外出打工,另一个正在读书,这是一个极端贫困的家庭。当工作组第一次到他家时,被他家贫困状态所震惊。一家四口住在一个阴暗的房间里,蒋思健卧床不起,愁容满面;妻子木讷地站在床边,用空洞的眼神打量我们。初次见面,蒋思健由内至外透露出消极的生活态度,在他的言语及神情中,对我们有希望,但没有信任。在随后的日子里,工作组多次往返蒋思健家里,与镇村干部商量帮助他解决问题:一是出行问题;二是房子问题。经过努力,工作组争取到省里一家企业的支持,为蒋思健等5位残疾人每人提供一部电动轮椅,解决出行问题;并从县里争取到资金和政策,为他新建了一幢70余平方米的新房。此后,工作组多次回访过蒋思。